¿Qué son los objetos de aprendizaje?

Los objetos de aprendizaje (OA) de acuerdo a la definición de Ramírez Montoya un "objeto" se define como un ente de conocimiento, pero en la actualidad cuando hablamos de OA nos referimos a la conexión de "objetos" con "tecnología".

Se dice que el término de OA inició en los años setenta con el uso del lenguaje de programación Simula-67 y se extendió luego con el uso de C++ y Java. Sus origenes estan asociados a la programación, diseño, análisis y teoría orientada a objetos. Hoy en día los OA son software que es reutilizado y que contienen contenidos tematicos, instruccionales, para el aprendizaje.

Wiley(2000) dice que "cualquier recurso digital que pueda volverse para apoyar el aprendizaje" son Objetos de Aprendizaje.
A través de la multimedia podemos lograr un OA, aprovechando los recursos de textos, imágenes, animación, sonido, haciendo esta tarea mucho más fácil.
Según Lopezcano(2000) se antojan muchas definiciones de multimedia para contestar esta inquietud; sin embargo, hasta decir que multimedia es cualquier combinación , que involucre texto, sonido, video y animación y sea reproducido por cualquier medio electrónico. Este sistema hace que cualquier presentación cobre vida y se haga más realista en un desarrollo desaforado del cual no se tiene medida de su límite, pues día tras día se descubren nuevas posibilidades.

En conclusión "un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido en función del sujeto y que corresponde con una realidad concreta".

¿ A que se refieren los recursos educativos abiertos?

Nace con el desarrollo de Software de Código Abierto, continuó con la formulación de estándares de licenciamiento diferentes a las leyes que contempla el derecho internacional [1], y remató con la creación y provisión de contenidos abiertos para cursos.

La idea aprincipal de los recursos educativos abiertos es:

“El conocimiento es un bien público y tanto la tecnología en general, como Internet en particular, ofrecen una oportunidad extraordinaria para que cualquiera, desde cualquier sitio, comparta, use y aproveche este conocimiento” [2].

Todo lo que encontramos en internet principalmente recursos educativos es como un libro abierto que puede ser consultado por quien lo guste hacer de la comunidad educativa.

J. Philipp Schmidt * - Global University Network for Innovation GUNI explica, se trata de los llamados “recursos educativos abiertos”, como punta de lanza de un movimiento “aperturista” que va más allá de los propios contenidos educativos y que reclama la libertad y la equidad de acceso al conocimiento, dentro de una concepción participativa y socialmente responsable del proceso educativo.

Unas curiosas siglas, REA (Recursos educativos abiertos, del inglés OER, Open Educational Resouces), han estado manteniendo ocupadas las mentes y los blogs de mucha gente que trabaja en el terreno de la educación y de la tecnología.
[1] Organización Mundial de la Propiedad Intelectual; Dirección nacional de Derechos de Autor de Colombia.

[2] La Fundación Hewlett busca con la iniciativa “Recursos Educativos Abiertos” que el uso de las TIC ayuden a equilibrar el acceso al conocimiento y a las oportunidades educativas en todo el mundo. Esta iniciativa está dirigida a docentes, estudiantes y auto aprendices. http://www.hewlett.org/Programs/Education/OER/openEdResources.htm

¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

Evaluación del aprendizaje: prácticas y usos de los recursos tecnológicos.

De acuerdo a la lectura de Jaime Ricardo Valenzuela González hace referencia a los siguiente:

Abre con el provervio de Benjamín Disraeli
"Confiamos demasiado en los sistemas y muy poco en los hombres"

De manera ortodoxa, los que favorecen a la educación presencial señalan que no es lo mismo evaluar el aprendizaje de los alumnos que evaluar los trabajos que los alumnos envían a un profesor por medio electrónicos. Desde esta perspectiva, la única forma de evaluar el aprendizaje de los alumnos es a través de las conductas observables y éstas sólo se pueden observar cuando uno tiene a la persona cara a cara.

Siete prácticas de evaluación del aprendizaje en la educación a distancia
Muchas de las formas en que los diversos profesores e instituciones educativas realizan los procesos de evaluación del aprendizaje, así como diversas maneras en que estas prácticas podrían clasificarse. Una primera distinción es la que contrasta a la evaluación formativa de la sumativa.

1.- La práctica de aplicar exámenes en forma presencial.
Es cierto que equidad no es sinónimo de justicia, pero el hecho de que todos los alumnos sean medidos con una misma escala y evaluados con procedimientos estandarizados ayuda a que la evaluación sea percibida como más justa y apropiada.

2.-La práctica de exámenes en forma virtual
Al igual que con los exámenes presenciales, un exámen virtual aplicado de manera virtual puede ser el único criterio de acreditación, puede tener un porcentaje bien definido dentro de la calificación final de un curso, o su ponderación dentro de la calificación final puede quedar condicionada a que los alumnos obtengan una calificación mínima aprobatoria en dicho exámen.

3.- La práctica de asignar trabajos
la educación a distancia debe de partir no en lo que el profesor debe de hacer sino en las actividades que los alumnos deben realizar.

4.- La práctica de evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación.
A través de estos foros se construye el conocimiento.
Se basa en :
El índice de frecuencias de participación
El índice de la calidad de las participaciones
5.- La práctica de evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación
La conversación instantánea, el chat, video confrencias, comunicación vía telefónica.

6.- La práctica de dejar que los alumnos se autoevalúen
La autoevaluación puede ser cuantitativa o cualitativa.
Los alumnos evalúan su esfuerzo durante el curso así como logro de sus objetivos de aprendizaje.

7.- La práctica de dejar que los alumnos se coevalúen
Es una reflexión de determinar cuales fueron sus fortalezas y debilidades durante el curso.

¿Porqué se usa el radioCHAT?

La radio por internet permite al alumno un acercamiento con su profesor y sus compañeros en contar con ellos en todo momento, siendo esta una de las mejores características lo que buscamos nosotros como alumnos de educación a distancia es contar con el apoyo de nuestro tutor esperando respuestas rápidas a las dudas que nos surgen.
De acuerdo con Peppino(1991) las características del CHAT son 4:

• Unisensorialidad
• Unidireccionalidad
• Condicionamiento del auditorio (de oir para entretener a escuchar y reflexionar=
• Fugacidad

De acuerdo con Schujer(2005), al emplear la radio como herramienta educativa se debe considerar el diseño de escenarios para permitir la participación de la audiencia, partiendo de sus necesidades, intereses y problemas y posibilitando una programación de acuerdo a sus expectativas.

¿Como se emplea el audio y video para fines didácticos?

El video

Es mucho más atractivo escuchar y ver una telenovela, que escucharla únicamente, disculpen la comparación pero lo mismo sucede con nuestros alumnos.
El material visual ayuda al entendimiento de conceptos, las imagenes son representativas.

Lo del lenguaje audiovisual en actividades educativas permite una generación de las capacidades emocionales y cognoscitivas, ya que una característica de estos lenguajes es la posibilidad de poder tocar la sensibilidad y ver las emociones(Martínez, 1997).

Según afirma Escudero(1978) deberán tener en cuenta en la producción del mismo estará determinada, escencialmente por tres factores:

1. La naturaleza didáctica(finalidad del vídeo)
   
2. La significación (Por medio de imagen tocar la finalidad)
3. El conocimiento (A través de imagen fija o en movimiento)

¿Y el audio?
Es la transmisión de sonidos que puede tocar hasta lo más sensible del ser humano.
El empleo de recursos sonoros, afirma Dale(1966), agrega al curso una riqueza de posibilidades que pocas veces son explotadas y que se pueden combinar con las auxiliares visuales.
El audio provoca que un curso no sea aburrido y que con ello se pueda revivir una primera experiencia.

El sonido se llega a convertir en imagen, cuando escuchamos en nuestra mente construimos conocimiento (La imagen y el audio reconstruyen una realidad).

¿Porqué usa el Pizarrón didáctico interactivo (PDI)

Desde que yo recuerdo en mi época de estudiante de primaria mi profesor utilizaba un gis blanco y un pizarrón verde para mostrarme el abecedario, me enseño como se realizaban las sumas, etc. con el paso del tiempo he sido testigo del avance de la tecnología con respecto al pizarrón tradicional, después mis profesores optaron por utilizar un pizarrón blanco y marcadores especiales para este tipo de pizarrón, y hoy en día se tiene la facilidad de utilizar un PDI para apoyarnos diariamente con nuestra práctica docente.

El PDI es un pizarron electrónico se auxilia de un proyector móvil, un plumón especial y marcar ciertas coordenadas es muy sensible al tacto.

Ventajas

• Por la fácil utilización de aplicaciones diversas se puede trabajar en diferentes niveles educativos.
• No desperdiciamos tiempo en realizar anotaciones ya que este las va generando.
• Se fomenta la interacción con los alumnos y da la oportunidad a la discusión.
• Es atractivo para los alumnos por la versatilidad multimedia haciendo mas atractiva la clase.
• El PDI ayuda a la construcción del conocimiento.
• Se percibe la motivación intrínseca de los estudiantes.
• Obliga al docente a hacer usos de su ingenio, creatividad y conocimientos al preparar un buen diseño instruccional aprovechando al máximo esta tecnología.
  

Hablemos de Aprendizaje Móvil

Aprendizaje Móvil (m-learning)

Hace algunos años al hablar de educación referenciabamos este concepto a un alumno-aula de clases-maestro, con el avance de las tecnologías de la información que han evolucionado a pasos agigantados con respecto a la educación que de tal forma que hoy escuchamos y leemos conceptos tales como computadoras, celulares, internet los cuales son dispositivos que apoyan al aprendizaje " en cualquier momento y en cualquier lugar" no excluyendo el salón de clases, a todo esto llamado Aprendizaje móvil.

Ahora bien uno de sus problemas es el siguiente las pantallas de los celulares por ejemplo son muy pequeñas y se dificulta su visibilidad ya que recordemos que el aprendizaje móvil es para todas las edades.

El aprendizaje móvil trae consigo grandes bondades como por ejemplo si salimos de viaje no es obstaculo para continuar con nuestras actividades de la materia debido a que en cualquier lugar disponemos del sevicio de internet y el uso del celular.

Todo esto hace que me pregunte:

¿Cómo sera el aprendizaje en unos 10 años?